Недавно в экспериментальной начальной школе района Цзядин (Шанхай) были открыты два «Apple класса», учащиеся которого приносят свои планшетные компьютеры Apple iPad чтобы испробовать «цифровой метод обучения». Такая практика стала поводом для дискуссий как внутри, так и вне школы: необходимо ли такое высокотехнологичное «оборудование»? Родители волнуются, не ухудшится ли зрение их детей в результате таких экспериментов? Могут ли попасть под влияние способности школьников в концентрации и вниманию? Не будет ли подавлено стремление детей к творчеству? Может ли такое обучение спровоцировать соперничество и зависть между ребятами? Увеличится ли нагрузка на семьи?

Перед этим экспериментом, некоторые начальные и средние школы в Пекине и других городах уже пытались внедрить iPad и другие электронные устройства в процесс обучения, а по меньшей мере 50 государств и регионов, таких как США, РК, Япония, Малайзия, Сингапур и Тайланд, планируется или уже введено использование электронных учебников. Однако это продвижение дается нелегко, даже в Калифорнии - "родине" iPad - есть школы, отказавшиеся от применения его во время занятий.

Результаты опроса относительно «класса Apple», открытому в экспериментальной начальной школе района Цзядин, показали, что 64,7% респондентов переживают, что «школьники, у которых нет iPad, будут чувствовать себя неважно». Можно заметить, что даже если iPad действительно является более совершенной формой обучения, мы также должны оценить какие формы продвижения можно использовать, чтобы избежать негативных социальных последствий.